MAPA CONCEPTUAL

Introducción

El aprendizaje Experiencial se fundamenta en el frenesí de que el conocimiento se crea a través de la transformación provocada por la experiencia. La experiencia concreta es trasladada a una conceptualización abstracta la cual es testada activamente a través de nuevas experiencias. Esta dinámica no se limita a la sola exposición de conceptos, sino que a través de la realización de ejercicios, simulaciones o dinámicas con sentido, busca que la persona asimile los principios y los ponga en práctica, desarrollando sus competencias personales y profesionales. Lo anterior ocurre siempre y cuando se tenga un adecuado proceso de reflexión y de voluntad de experimentación por parte de quien aprende.

Desarrollo

John Dewey

La historia de la educación parte hace siglos y se cita en cada teoría un nuevo autor, pues el aprendizaje experiencial no es la excepción a esta dinámica,  a comienzos del siglo veinte la educación comenzó a ser reformada y entre los nuevos filósofos se encuentra a John Dewey el padre de la educación experiencial moderna, el cual encontramos algunos aspectos interesantes sobre las bases del aprendizaje experiencial:

·         *  Los individuos necesitan ser involucrados en lo que están aprendiendo.

·         *El aprendizaje a través de experiencias dentro y fuera del aula, y no solamente a     través de “maestros”, es vital.

·         *El aprendizaje debe ser relevante para los involucrados.

·         *Quienes aprenden deben actuar y vivir para el presente, así como para el futuro.

·         *El aprendizaje debe facilitar a quienes aprenden, su preparación para vivir en un mundo cambiante y en evolución.

Podemos definir entonces aprendizaje experiencial como  “el proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, conocimientos, conductas y eventualmente hasta valores, como resultado del estudio, de la observación y de la experiencia.  Estos cambios pueden ser estables o no y se producen como resultado de estímulos y respuestas.  Los aprendizajes del ser humano desde un punto de vista individual se pueden convertir en aprendizajes organizacionales, en la medida que se guíen y compartan al llevarlos hacia aprendizajes colectivos, que fortalezcan la integración, la eficacia y la productividad en el fomento por alcanzar organizaciones inteligentes, abiertas al aprendizaje” (Ernesto Yturralde & Asociados Latinoamérica, Aprendizaje Experiencial, Fuente electrónica [en línea], Sitio web http://www.aprendizajeexperiencial.com/ 29/10/2010)

Dinámicas y Ejercicios

Según un estudio realizado por  la National Training Laboratories, 1977 ; Una persona aprende el 20% de lo que ve, el 20% de lo que oye, el 40% de lo que ve y oye simultáneamente y el 80% de lo que vivencia o descubre por sí misma, por lo consiguiente se deduce que es efectivo que una persona cambie debido a experiencias vividas por lo tanto solo en la medida en que el aprendizaje se basa en experiencias reales en el desarrollo y el refuerzo de habilidades se puede lograr un verdadero cambio de actitud siendo los participantes de estas experiencias los que descubren por si mismos los conceptos y criterios que se quiere reforzar, logrando un aumento en el nivel de recordación.

Proceso de aprendizaje Experiencial

Este transcurso  debe llevarse acabo de las siguientes maneras:

*Concientización: mediante vivencias y acciones las personas van adquiriendo una conciencia cognitiva, afectivas y conductuales en relación al tema que ellos elijan.

*Conceptualización: por razón de un careo teórico y de casos las personas logran evaluar su realidad y ensayan un modelo adecuado de acciones compartiendo conceptos para comprender mejor las vivencias.

*Contextualización: las personas aplicaran y contextualizaran el tema de estudio llevándolo así a su realidad, con el fin de crear planes de estrategias y autoevaluación buscando así que cada persona se contacte a su vez  consigo misma con su realidad y participación y logro de realidades.

Fases del aprendizaje Experiencial

• Vivencia
• Práctica
• Procesamiento y Reflexión
• Transferencia, generalización y aplicación a otras situaciones.

“Las cuatro fases comprometen activamente al participante y estimulan el aprendizaje: después de enfrentarse a una situación determinada (VIVENCIA), los participantes establecen formas de abordaje estrategias de acción o procesos que han de ser desarrollados.

Dichos factores se ponen en juego a través de la puesta en marcha de los procedimientos estratégicos, (PRACTICA INTELIGENTE), tanto en los tiempos de realización como en la etapa posterior, el MEDIADOR, genera procesos de REFLEXION SISTEMICA, para que los conceptos, los principios y procedimientos, se puedan integrar con la vivencia, para generar conocimiento. Los pensamientos e intuiciones resultantes son transformados en GENERALIZACIONES, que pueden aplicarse a otras situaciones para ser probadas y recomenzar el ciclo”. 

(Equipo Cisne, El por qué del aprendizaje Experiencial, Fuente electrónica [en línea], Desarrollo pedagógico, investigación, aprendizaje y gestión organizacional, http://www.cisne.org/Aprendizajeexperiencial/ 01/11/2010)

Es importante:

Que para el aprendizaje Experiencial sea significativo,  las actividades a realizar deben ser disfrutadas y divertidas,  con el fin de catalizar y incrementar la motivación y participación de todas las personas además de ser lúdico incierto y alternativo una situación desconocida o un lugar poco habitual provee una extraña similitud con el cambiante ambiente al cual las personas estas acostumbradas a enfrentarse a diario.

Conclusiones

Aprendizaje Tradicional	Aprendizaje Experiencial
Profesor	Facilitador
Enfoque hacia la Educación	Enfoque hacia el Aprendizaje
Intelectual	Emocional - Racional
Salón de Clases convencional	Indoor/Outdoor Training
Cabeza	Corazón
Estructurado	Creativo
Serio	Curioso
Rígido	Espontáneo
Se revela la respuesta	Se descubre la respuesta
Repetición	Intuición
Memorización / Razonamiento	Vivencial / Razonamiento
Involucramiento pasivo	Involucramiento activo
Temor	Confianza
Siendo el mejor	Dando lo mejor de uno
Conocimiento	Entendimiento
Rápido	Pausado
Espectro residual limitado	Espectro residual permanente

(Ernesto Yturralde & Asociados Latinoamérica, Aprendizaje Experiencial, Fuente electrónica [en línea], Sitio web http://www.aprendizajeexperiencial.com/ 29/10/2010)

El aprendizaje  Experiencial conlleva demás aprendizaje Significativo ya que además de aprender de maneras lúdicas, creativas poco inusuales las personas logran asimilar, transformar y adquirir los nuevos conocimientos, podemos aplicar este aprendizaje a diversos sectores como educativos, comunitarios  y salud, Lo importante es partir de la importancia de desarrollar una adecuada contextualización a la realidad de los participantes, su sector y su necesidad sentida, así como, lograr un balance e integración de

las experiencias y vivencias, con los conceptos y principios necesarios para el logro del objetivo de aprendizaje.

Como facilitadores tenemos la gran responsabilidad de utilizar el aprendizaje experiencial como lo que verdaderamente es: " activo y generador de cambios en las personas y en su entorno y no sólo va “al interior del cuerpo y del alma” del que aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes físicos y sociales.(jhon Dewey)

Esta teoría esta sólidamente sustentada y desarrollada; y no simplemente es una herramienta de “moda” que podemos incluir en nuestros talleres, para hacerlos más ágiles y divertidos, al realizar simulaciones fuera de un salón de clase. Es igualmente válido cuando se da en el bosque, realizando “outdoors”, que cuando se da en un aula o en el pabellón de un hospital, si se consideran sus fundamentos básicos.

Biografía

Equipo Cisne, El por qué del aprendizaje Experiencial, Fuente electrónica [en línea], Desarrollo pedagógico, investigación, aprendizaje y gestión organizacional, http://www.cisne.org/Aprendizajeexperiencial/ 01/11/2010)

Ernesto Yturralde & Asociados Latinoamérica, Aprendizaje Experiencial, Fuente electrónica [en línea], Sitio web http://www.aprendizajeexperiencial.com/ 29/10/2010